【编者按】当数字化浪潮走进课堂，当“双减”政策重塑教育环境，当人工智能技术敲开未来之门，一群新时代教师勇敢走在前面，以青春的面貌开启教育新篇章。为了用真实生动的故事传递教育温暖，荆楚网（湖北日报网）推出“教师故事”系列专题报道，精选荆州教师用爱和责任浇灌希望、用智慧和创新照亮梦想的励志故事。
京中网讯（湖北日报网）（记者 林珊 通讯员 梁亦飞）江汉大学实验中学八年级学生的英语课上，讲台上的主角不是张宇轩老师，而是一群学生。我们用英语呈现歌曲并讨论它们的背景、歌词和歌唱技巧。张宇轩坐在学生中间，时而聆听他们的故事，时而以“助手”的身份默默提供补充信息。虽然这不是公开课，但将课程交给学生并让他们在自己的工作中“生成”是他们日常教学的一个标准。
“主权移交”——从歌唱班到美食工作坊——
“我最有体会的方法就是把课堂留给学生。”张宇轩总结自己的教学实践。他的想法在江汉大学实验中学这个鼓励创新教育、重视学生主体性的校园找到了实践的沃土。
我第一次尝试英语歌唱课，进展并不顺利。当七年级学生手脚被绑、声音低沉地出现在讲台上时，全班难免混乱了。面对挫折，张宇轩选择搭建“脚手架”，而不是重新获得“主权”。他制定了一份清晰的说明清单，并利用空闲时间帮助小组一一练习。他在全班面前制定了“认真倾听并友好提问”的规则。她把自己定位为学生的“助手”和“引导者”。
改变悄然发生。学生们从怯场到自信，从混乱到秩序，并开始提前几周预订表演机会。八年级时，学生根据单元内容准备美味佳肴，并用英语呈现。跳上车间。此时，小组能够很好地分工合作，而张宇轩则退居幕后，用镜头记录成长的“作品”。
“我们看到的不仅是语言能力的提高，还有学生的责任感、创造力和合作意识。”张宇轩说。
传承温度：鸡蛋引发的教育接力
支撑什么这次教育实验是更深层次的教育温度。这种温暖，来自于张雨轩学生时代的鸡蛋记忆。
她上小学的时候，有一天学校食堂坏了，老师悄悄买了60多个鸡蛋，分发给全班同学。 “早上班上其他人都没吃东西，但我们每个人手里都拿着一个热鸡蛋。”那一刻，她的心里就种下了一颗种子，她想成为一名心中有学生的老师。
现在的他，已经成为了一个传递温暖的人。蔡晓宇同学上课时本来很安静，但在角色扮演时，他的声音因紧张而颤抖。张宇轩虽然没有鼓励他，但在日常生活中却不断为他“铺路”，用鼓励的眼神看着他，放大每一个细微的进步。少儿英语成绩张宇轩生日那天，我用零用钱给他买了草莓蛋糕，全班同学都高兴极了。为他度过了一个“引人注目”的生日。
“那一刻，一种成就感和幸福感像水一样涌了出来。”张宇轩回忆道。这段双向的温暖决定了他在江汉大学实验中学的教学生涯。教育不仅仅是教学，更是人与人之间诚实的意见和反应。
从“古典大师”到保护森林的“人类大师”
回顾六年的成长，张宇轩坦言，最大的变化是从“如何教好课”转向“如何育出好人才”。我的目标不仅是做一名准确传递知识的“老师”，更要做一名了解学生、点燃学生心灵的“老师”。
这种成长与学校地面密不可分。刚进公司时，导师教我到深夜，无私地与我分享他的经验，“减少了我的弯路”。目前，我经常与同事交谈，分享我的实践与更多的同事一起体验“歌唱班”、“美食工作坊”，并互相帮助提高和提高。我们正在营造一种教育和研究的氛围。
“教育不是工业，而是农业。我不想种一棵风景树，而是做一个平静而快乐的农民，保护生态丰富的森林，观察各种生命的美丽姿态，向着太阳生长，自由地塑造森林。”她对未来怀着简单的期望。
在江汉大学实验中学，张宇轩和他的朋友们用自己的智慧和温暖，守护着这片百草齐放的教育森林。而他们的“课堂主权转移”实践只是其中的亮丽举措之一。
